焦作一中劳动实践基地一角。 本报记者 贺 珺 摄

封闭在校，闲暇时间略多，上午处理几项具体工作后散步至校园劳动实践基地。

看着一畦一垄各种蔬菜植物在师生的侍弄下，绿意盎然，生机勃勃，感慨良多。对在基地劳动的老胡说：“有点像模像样了！”

这个劳动实践基地应该是2019年启动的，借“五育”并举落实劳动教育的东风，着手整治青年教师公寓后的空地——杂草丛生，蚊蝇滋生，建筑垃圾堆集，实属美丽校园中的一处疤痕。于是安排清理杂草、整治场地、打橛划线、购买工具、设置围栏，“一块块责任田分包到班”。召开相关人员动员会，明确工作机制，于是两个年级热火朝天地行动起来了，搬到新校区后首次建立的劳动实践基地开张了。

从最初的热情，到播种后慢慢淡忘；从学生和班级为主，到现在老教师为主，学生兴趣小组的参与；从看着强基班培育的西瓜就要长成，到经历7.21洪水学校受淹，基地又回到一片狼藉。老胡带领的一帮人热情不减，组织集体劳动，调整管理机制，动员个别参与，基地在大家手里又慢慢恢复了生机。现在，我们的基地基本上可以让人参观了。

看着这一片郁郁葱葱的植物园、小菜园，看着这片原来杂七杂八、砖砾乱堆、野草疯长被人遗忘的荒地，在老师的手中慢慢变得有模有样，想到任何事情都不是一蹴而就的，都有一个发展的过程。我们的教育也是如此。孩子们的成长也是如此。始终认为教育就是农业，每个孩子都是一个独特的生命个体，就像每个苗木的成长不会完全一样，都需要一个耐心等待的过程；教育不是工业，也不能完全按工业的管理流程化、批量生产。

看着这片充满生机的园子，听老胡说着老师们的用心栽培。是啊，教师就像辛勤的园丁，就是辛勤的园丁！播下希望的种子，除草浇水施肥，精心侍弄，希望在我们的手中慢慢生根发芽，开花结果。没有春种，哪来秋收；没有付出，哪有收获。

地里原是成片杂草。清除杂草之法，一是直接铲除，但铲除后还会生长。二是种上庄稼。庄稼长多了，长成了，杂草会慢慢萎缩退出。孩子们是需要引导的，不用正确的、阳光的东西去占领阵地，那么孩子的心中就是一片荒芜。帮助孩子们“扣上人生第一粒扣子”很重要，帮助同学们树立正确的价值观很重要。

看着眼前已长出的油菜苗，去年入冬时，想种油菜，想在校园营造“金灿灿一片”象征着希望的打卡地。但因错过了节气，终没有成功。教育孩子们也是需要抓住时机的。青少年时期正是孩子们价值观养成的黄金时期，这个阶段的教育是多么重要，就像小苗刚长出，需要阳光，需要肥料，需要精心的呵护，错过这个黄金时节，后续尽管可以弥补，但效果总是差强人意。

老胡说，老教师对学校充满热爱，对土地有着感情，来得多，年轻人来得少，弄不成。我在想，暂时弄不好的可能不只是庄稼，也有手中的教育。他们需要从“小菜园”中去悟教育之道，对和我们这批“老家伙”有着迥异成长经历的青年教师的培养也需要从中“悟道”。

在这里开一场青年教师的现场培训会也是挺好的。

（吴庆杰11月1日于焦作一中校园劳动实践基地）