本报老年记者 侯思亮

小外孙今年6岁，9月份开学就要上小学一年级了。上学前班期间，为了让他把汉字书写规范，我精挑细选为他购买了一套小学生点阵描红练习册，并每天让他坚持练习。刚开始几天还行，他描红的动作和姿式比较认真，可新鲜劲一过就开始闹情绪了，不是认为我给他布置的任务太多，就是描红时小动作不断，总之静不下心来。在我严格要求几次后，小外孙竟然和我较起真来，质问我为啥光让他描红我却不练字。

面对小外孙的责难，我面不改色心不跳地告诉他，描红练字是他现在必须做的事情，我的任务就是监督他好好描红练字。不肯就范的小外孙却提出了在我看来十分不合理的要求：“姥爷不练字，我也不练字。”听，这是什么逻辑？于是，在我再三给他讲道理无果后，他还振振有词地说：“现在我是陪姥爷练字。姥爷练，我就描。”

经过几次“拉锯战”后，为了确保小外孙描红练字进行得顺利，我只好很不情愿地陪他一起开始练习描红、练习写字。有时候想偷一下懒少写一些，但这个想法很快就被现实打破了。原因是每当我要检查他是否按要求完成描红时，他也要拿过我的描红本检查我是否按要求完成了练字。无形之中，我们两个形成了互相监督机制，谁也偷不得懒。

在答应陪小外孙描红练字上，当时我也没有太在意，毕竟自己多年从事文字工作，写一张两张纸的字还真不是个事儿。可当拿起描红本练字的时候，才发现根本不是想象得那样轻松，是需要下一番功夫的。也难怪，自己虽说一直从事文字工作，但之前从没有人对我写的字提出过任何要求，也没有人在意我的字点横竖撇捺写得是否规范。可以这样说，在我参加工作到现在40多年的时间里，第一个对我提出练字要求的就是小外孙了。另外，这么多年来的电脑普及，近20年几乎没有手写过字，都是在电脑上操作完成的，现在重新握起铅笔，在练习册上一笔一画地按楷体标准写一个又一个汉字，还真不是一件简单的事情，关键是多年养成的书写习惯也不是说改就能改过来的。如此看来，小外孙将我一军，从另一个角度看，不吝是一件让我受益的事情。

通过委曲求全陪小外孙练习描红，通过几天的练字感触，我不仅欣然接受了小外孙的将军，还主动给自己增加了额外任务，练字由之前的一天1张逐渐增加到2张、3张甚至更多张，并由此带动了小外孙的写字热情。看来，身教胜于言教真不是一句空话。

现在，不用过多催促，每天小外孙都能主动坐到书桌前，摊开描红本规规矩矩地练习。而这时的我，不用小外孙提醒，也会主动坐到他身边，心甘情愿地陪他一起愉快地练习描红。因为，通过陪小外孙练字，我又体会到了学生时代学习的快乐，体会到了书写一手漂亮字体带来的成就感。